如何提升高效领导力


“高效领导力的核心和精髓其实就是让每个人得以蓬勃发展。”这和德鲁克先生“管理不是控制而是释放”,不谋而合。


人为企业之本,让人得以蓬勃发展、精彩绽放的领导者,才是企业最持久、最核心的竞争优势。


“你若盛开,蝴蝶自来”。一如这句话,塑造卓越领导者、提升领导力的核心正是源于:做好你自己。



提起领导力你会想到什么呢?是权力、感召力还是影响力?


哈佛大学的本-沙哈尔博士提出了一个颇具开创性的观点:高效领导力的核心和精髓其实就是让每个人得以蓬勃发展。


我们该如何来理解这句话?


我们来想象一下,如果你有一家公司,在这个公司的员工因为能拥有充分发展自己的机会,他们感觉是在为自己工作,因此他们工作积极主动,热情洋溢,他们不仅努力成为最好的自己,还会帮助他人做到最好。


那么如果有人来你的公司参观,他们一定会对你的领导力赞不绝口。


所以“如何让一个人快乐地蓬勃发展?”与“如何成为一个优秀的领导者?”其实是一个问题。


面对职场中不断涌现的90后,95后,甚至马上要到来的00后,很多管理者认为队伍不好带了,因为这些年轻人不那么“听话”。


但是按照本-沙哈尔博士的观点来看,他们不是“不听话”,而是他们想听的话和以前不同了。


年轻一代的职场人比他们的前辈都更看重两件事:个人发展和自主权。


所以,领导力问题恰恰回应了这个所谓的难题:


给予年轻的职场人蓬勃发展的机会,远比强调规范与控制、忠诚与服从,更能发挥他们自带的“企业主”精神。


听到这里,你可能马上就会问,那我怎么才能成为这样的领导者呢?


在介绍方法之前,需要先澄清一个重要的逻辑:如果你想让别人快乐地蓬勃发展,你先要自己成为这样的人。


这主要基于两个原因:


首先,只有自己做到了对别人才有说服力,作为管理者很难要求别人做到自己做不到的事情,不仅要知行合一,还要言行合一。


其次,你在幸福感和个人发展领域的探索,将为你帮助或领导其他人提供重要的经验。换句话说,未来你发挥领导力的方式,可以是成为员工人生的“幸福与发展顾问”,你的幸福力就是你未来的领导力。


说到这里,我想起了泰勒博士在中国授课时,他的领导力课程幻灯的副标题就是“自善而善人,世界因你而不同”。


你的变化和示范,完全可以成为引发组织变革的涟漪效应。


好了,下面我们就来谈谈如何从自己开启改变的涟漪反应,这也是本-沙哈尔博士最具创新性的部分,他们基于多年实践和理论研究,提出SHARP模型。


SHARP是五个英文单词首字母的缩写:优势、健康、专注、关系和目标。


这个模型中的五个模块不仅适用于个人发展,而且还可以延伸到组织水平的实际应用。


最有趣的是,你可能会发现,当你在实践该模型的时候,你周围的人也在悄然改变。



1

Strength:优势让你更加成功



在介绍这个模型之前,我想先问一个问题:你认为什么能够使你的人生更加成功?是了解自己的缺点然后努力改善,还是将自身优势发挥到极致?


你的答案是什么呢?

美国著名的民意调查公司盖洛普曾就刚才这个问题在数十个国家进行了调查。


结果发现,无论在哪一个国家,更多的被调查者,他们人生关注点都是在发现和改善自身的弱点上,只有少数人认为优势更重要,而这些人恰恰是那些更成功的人。


所以本-沙哈尔博士揭穿的第一个迷思就是:要成功就要完美无缺。这种对成功的理解大错特错。


任何人都有自己的不足,而没有人能在自己的缺点上表现得很出色,想要真正创造卓越,关键是要能充分利用和发挥自己的优势。


其实对个人缺点的过分关注,不光体现在我们对待自己的态度上,我们完全可以把刚才那个调查问题改一改:相比之下,你更在乎自己孩子的缺点还是优点?你更关注你的伴侣的缺点还是优点?你花更多时间帮助下属发挥长处,还是帮助他们改正不足?


听到这里你一定会发现,我们如何看待自己就可能会如何看待别人,所以再次印证本书的观点之一,真正的改变要从你自己开始。


听到这里有人可能会问了,不关注自己的缺点和问题,人该如何进步呢?难道只发挥优势就够了,不用理会我们的弱点了吗?


一个经验法则供你参考:对弥补缺陷所投入的努力,最好不要多到会阻碍和分散你发展优势的精力。


法则有了,但是在实际生活和工作中我们该如何来应用呢?


举个例子,有一位叫艾丽丝的小姑娘,她是一位十岁的数学奇才,但是她在语文上表现却很一般。


因为不喜欢写作,她的作文总是平淡乏味,只能勉强过关,她也不太喜欢阅读,她在阅读理解测试中勉强也就是平均水平。


那么,如果你是艾丽丝的父母或老师,你会如何教育她呢?


如果你关注弱点,那么你很可能会让艾丽丝花大量时间去补习语文。


结果很可能是她的语文成绩确实有所提升,但是她学得很痛苦,自信心也受到打击,最重要的是,她根本无暇去发展自己的优势。


最后,她可能也会认同你的看法,“我的优势没有那么重要,重要的是我的弱点。”


我们最不想看到的结果是,艾丽丝不但对语文始终无法感兴趣,最终对学习,对数学也提不起兴趣,甚至对人生都感到沮丧。


那么如果我们尝试用书中的原则来处理,又会如何呢?


我们依然告诉艾丽丝她可能需要在语文方面努力,但是我们也会让她把更多的时间和精力花在她擅长和喜欢的数学上。


学习数学不仅会让艾丽丝变得自信、快乐,获得成就感,处在这种状态下对她提高语文成绩也会有帮助。


关键是,她会了解自己的人生不是为了弥补弱点,而是为了发挥优势,而弥补弱点的最终目的,也是为了不妨碍自己能更好的发挥优势。


那么,如果艾丽丝是个成年人,如果她就是你的员工,你会怎么处理呢?你会创造机会让她发挥优势,对自己更有信心吗?


本-沙哈尔博士提到了一种 “职场中的期待效应”,这个效应是指领导者对下属的期许,对下属的职业发展和工作表现有着巨大影响。


换句话说,你相信你的下属,你的下属就会更相信自己,表现得更好。


有研究者总结了一个世纪以来领导力培育方面的重要研究后同样发现,对员工发展影响最大的就是,让他们相信自己可以在工作中做得更好。


而作为领导者的任务,就要帮助人们发现并发挥各自的优势。


所以,你应该问的问题不是“他是否优秀”,而是“他哪里优秀”。



2

Health:健康让你更有活力



过去我们常听到一个词叫“压力管理”,但是我一直认为这可能是一个伪命题,因为压力往往来自我们控制不了的外部环境。


本-沙哈尔博士批驳的第二个迷思就是“想健康就要压力全消”。


首先,我们都知道只要人活着,压力就不可能全部消除的。


其次,适度的压力其实有益于我们表现的更好。


你有没有想过,锻炼其实就是向身体施压的过程。


我问过很多从事舞台表演的人,他们绝大多数上场前都会紧张,但是这种压力反而激发了他们更大的潜力。


压力其实是身体对挑战的反应,我们控制不了挑战,但是我们能让自己变得更强大。


所以,要想获得幸福、健康和高效,我们不应该过分关注如何解决压力,而应关注自己究竟有多少精力可供分配。


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